“Aproximaciones
a la educación virtual”
La
educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones
educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se
incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los
medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de
elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los
requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las
estrategias meta cognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el
aprendizaje a través de los medios virtuales.
No obstante
considerarse el ciberespacio como
invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para
transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea
COMENTARIO: El ciberespacio también puede
transmitir información falsa no toda es didáctica a través de los cables
de fibra, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas
de las actuales redes de computadoras. “… desde el punto de vista práctico
el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni
distancias, ni autoridad central…” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder
cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir,
el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y
usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de
información existente en formato digital
COMENTARIO:Pero es una excelente herramienta,
hoy en día para aprender, acorta distancias y crea un vínculo más estrecho
entre los estudiantes
,
constituyéndose en “… un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas
de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo…”.
(Joyanes, 1997: 124).
Desde esa
perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una
educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las
limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento.
X habilidades
de búsqueda y selección crítica de la información. COMENTARIO: De acuerdo con el autor como lo mencionaba anteriormente,
es un recurso quizá el más importante, pero tenemos que tener un buen criterio
para diferenciar información seria de la no seria y poco didacta
Dicha opción,
por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de
información de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de
computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la
educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes,
independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los
calendarios.
Además, se
hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos
y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los
estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje
permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo
anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el
aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades
creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la
enseñanza.
De igual
manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que
respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la
formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a
la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo
tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación
basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite
que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda
de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el
tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que
decida cuándo y desde dónde estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educación
virtual requiere que el estudiante sea auto disciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y
además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la
información.
COMENTARIO: Exactamente eso es lo primordial al
tener un aprendizaje virtual, debemos tener una disciplina, yo creo que este
tipo de aprendizaje no podría ser exitoso si no tenemos la disposición como
estudiantes de ser organizados, responsables, ya que nosotros administraremos
nuestras funciones como profesionistas, algunos como madres y padres y ahora
como estudiantes
Las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo
de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo,
lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “… Esta combinación de una nueva
generación y nuevas
digitales nos forzará a volver a reflexionar
sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de
entrega…” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la
interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el
proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e
improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin
lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una
amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales
y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software,
harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las
potencialidades de los estudiantes.
De igual
manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los
estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan
equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación,
COMENTARIO: Nos ofrece una gran ventaja,
podemos equivocarnos en privado sin sentirnos mal ante nuestros compañeros y
maestros, ganamos un tiempo para rectificar nuestra respuesta al conocimiento y
esto nos crea un favorecedor debate con nosotros mismos
Haciendo
los procesos de aprendizaje
“…tan
divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de
metas…, que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la
forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin
que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que
esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)
Educación
virtual
La educación virtual es aquella “… donde
profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el
desarrollo del curso…
el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción
directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de
telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La
educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso
aprendizaje.
COMENTARIO: Esto es indispensable si no existe
responsabilidad no va a tener éxito en su aprendizaje
El
alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso
mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de
aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para
cumplir con las intenciones educativas.
Además, se
apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que
compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, supliendo de alguna manera la no prespecialidad física.
Entre las
características principales de la educación virtual están:
Es un
sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionalita a través de tecnología
de telecomunicaciones y redes de computadoras.
Facilita a
los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del
mundo.
La
cobertura de sus programas académicos es global.
Es un
modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de
los servicios de las redes de computadoras.
El profesor
es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
El
estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red,
interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
Hay
flexibilidad tanto temporal como espacial.
Debe haber
una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que
una respuesta inmediata a las consultas.
Meta
cognición y aprendizaje virtual
Ahora bien,
uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la
educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un
estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.
A este
respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias meta cognitivas
por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se
puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la
fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el
sistema de educación “tradicional”.
COMENTARIO: Las estrategias cognitivas deben de
ser un punto de referencia de nuestro aprendizaje en la educación virtual
La meta
cognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos
desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias
meta cognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que
estudios realizados “…han demostrado que la meta cognición desempeña un papel
importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”
Y esto es
válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker (1995), “… las habilidades meta cognitivas son
aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la
escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el
que intervengan procesos cognitivos”.
La meta
cognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra,
la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición,
Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene
relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos
cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y
porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características
propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las
estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con
relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el
mismo Flavell, plantea que “… Entre esas estrategias están las de
planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros
esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier
dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de
aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)
Ahora bien,
la implementación de las estrategias meta cognitivas debe tener en cuenta la
edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del
aprendizaje.
Si bien es
cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la
metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación
existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este
caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias
metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través
de Internet.
El enseñar
a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje
autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos,
apoyados en los planteamientos de Vygostky “…la mejor forma de lograr estos
objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la
regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la
interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en
particular, virtualmente.
Ahora bien,
desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual,
garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una
manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a
los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las
estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más
productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el
estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el
proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar
problemas, en un
proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita
medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados
en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se
plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de
referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
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TURKE,
Sherry (1997), La vida en pantalla. La construcción de la identidad en la era
Internet, Editorial Paidós, España
PREGUNTA DE
REFLEXION
Importancia
de utilizar esta técnica para realizar una lectura crítica
Esta
técnica nunca la había llevado a cabo, a mi parecer fue muy constructiva,
despertó en mi una conciencia crítica reflexiva, se cumple el objetivo no solo
de comprensión.
FASE 1. APRÓPIATE DE LO QUE LEES.
REFLEXIÓN:
Es de gran
importancia llevar acabo las herramientas para que el razonamiento de la las
lecturas sean Correctos y podamos interactuar con el texto, de esta forma
resolviendo nuestras dudas, realizando una lectura crítica, ya que
seleccionando las ideas importantes es más fácil identificar correctamente el
objetivo que tiene el texto y la idea del autor en la forma en que lo
representa
